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一、政策资讯

1、习近平：在国家科学技术奖励大会、两院院士大会、中国科协第十一次全国代表大会上的讲话

在国家科学技术奖励大会、两院院士大会、中国科协第十一次全国代表大会上的讲话

（2026年7月8日）

习近平

各位院士，同志们、朋友们：

今天，国家科学技术奖励大会、两院院士大会、中国科协第十一次全国代表大会隆重开幕了，这是在“十五五”开局之年召开的一次科技盛会。首先，我代表党中央，向获得2025年度国家科学技术奖励的集体和个人表示衷心祝贺！向两院院士和全国广大科技工作者致以诚挚问候！向与会的外籍院士和国际科学界的朋友们表示热烈欢迎！

党的十八大以来，党中央把科技创新摆在现代化建设突出位置，系统擘画科技强国建设蓝图，深入推动实施创新驱动发展战略，全面深化科技体制改革，推动科技事业取得历史性成就、发生历史性变革。我国正从全球科技参与者、贡献者向开拓者、引领者加速转变，成为创新力上升最快的国家之一。

2024年6月全国科技大会之后，我国科技事业又取得一系列新成就。比如，人工智能、量子科技、生命科学、物质科学等领域重大原创成果不断涌现，“嫦娥六号”实现人类首次月球背面采样返回，智能机器人、无人机等科技攻关和产业发展亮点纷呈，创新药物实现从模仿、跟进开发到首创的跨越，农作物自主选育品种面积超过95%，等等。这些成就反映出我国科技进步日新月异，令人鼓舞和自豪！

同时，要清醒地看到，我国科技发展中还存在一些领域原始创新能力不足、人才队伍结构不够合理、科技投入效能不高等问题，科技工作在思想认识、体制机制等方面也有一些卡点堵点。我们要高度重视，采取更加有力的措施加以解决。

各位院士，同志们、朋友们！

科技创新是人类文明进步的不竭动力，新一轮科技革命和产业变革深刻改变人类生产生活方式和世界发展格局，科技实力和创新能力越来越成为国家的核心竞争力。当前，人工智能蓬勃兴起，以数据、算力、算法等为关键要素，以神经科学、认知科学、计算科学、数学等理论突破和学科交叉为基础，以智能前沿技术群体性突破和广泛渗透赋能为标志，呈现数据驱动、万物互联、人机协同、跨界融合等显著特征。形势催人，也逼人。我们必须抓住历史机遇，迎接时代挑战，加快推进高水平科技自立自强，向着到2035年建成科技强国的目标坚定迈进，扎扎实实以科技创新支撑和引领中国式现代化。

“十五五”时期是科技强国建设的关键攻坚期，要全力抓好党中央关于科技事业各项部署的落实。这里，我强调6点。

第一，增强科技创新体系化攻关能力。科技创新涉及领域、主体、要素多，是一个庞大的系统。这些年，我们发挥新型举国体制优势，整合资源力量，在体系化攻关上积累了不少经验。要坚持“四个面向”战略导向，进一步加强科技战略规划、政策措施、重大任务、科研力量、资源平台、区域创新等方面统筹，提高科技攻关组织化程度，提升国家创新体系整体效能。

在科研任务推进上，重点要完善国家重大科技创新任务部署和组织实施机制，聚焦人工智能、量子科技、生命科学等前沿领域，集成电路、先进制造等重点领域，深海、深空、深地等战略领域，一体部署重大工程和重大项目，统筹推进原始创新和关键核心技术攻关。要前瞻布局建设重大科技基础设施，强化高端科研仪器、科学数据、科技期刊等基础条件自主保障，推进人工智能赋能科学研究。

在科技力量建设上，重点要优化国家战略科技力量功能定位和布局，推动任务协同、资源共享、优势互补，使其更好担当国家战略使命、产出更多重大战略成果。要支持国家战略科技力量与其他科技力量合作攻关，统筹配置科研任务、平台基地、关键人才，形成覆盖基础研究、应用开发、成果转化的体系化攻关格局。

在科技创新联动上，重点要加强对各层级科技工作的统筹指导，形成央地协同、区域联动的制度安排，统筹建设国际科技创新中心和区域科技创新中心，强化区域协同创新。各地区情况不同，要因地制宜探索创新发展路径，确立比较优势，打造特色创新高地，不能盲目跟风追热点，搞“内卷式”竞争、同质化发展。

第二，推动科技创新和产业创新深度融合。这是以高水平科技自立自强引领发展新质生产力的关键。要突出科技创新供给和产业需求牵引，推动产学研融通创新，打通科技加速向现实生产力转化的通道。科技创新要突出应用导向，支持高校、科研院所对接企业开展科研攻关和人才培养，以高质量科技供给赋能产业创新。产业创新要提出科学问题，强化企业创新主体地位，支持企业与高校、科研院所共建平台、共克难题，以高端化、绿色化、智能化产业需求牵引科技创新。

科技成果转化率不高，一直是我们面临的一个突出问题。要加强国家技术转移体系建设，布局建立一批概念验证中心和中试平台，破解制约早期科技成果转化的瓶颈。打造多元化应用场景和高水平产业集群，综合运用财政、货币、科技、产业政策，促进自主研发技术产品推广应用和迭代升级。要完善知识产权保护制度，打破高校、科研院所、企业之间创新要素的流动壁垒。要构建同科技创新相适应的科技金融体制，推动创业投资市场健康稳定发展，畅通企业投融资渠道，引导金融资本投早、投小、投长期、投硬科技。

第三，大力培养优秀青年科技人才。科学的未来在青年。我们高兴地看到，越来越多的青年科技人才脱颖而出、勇挑重担。要把青年科技人才队伍建设作为一项战略工程，全方位做好培养、引进、使用工作。

一体推进教育科技人才发展，是我们在实践中摸索总结的成功经验。要优化科教协同育人机制，坚持在培养中使用、在使用中培养，注重在科研一线发现和培养更多优秀青年科技人才。加大对科研人员职业早期和长周期稳定支持力度，完善科技奖励、收入分配等制度，帮助解决实际困难，让他们潜心钻研、安身安心安业。要抓住全球人才流动窗口期，积极引进海外优秀青年人才和团队。要注重挖掘和培养青少年兴趣特长、科学素养、实验能力，吸引更多具有科研潜质的青少年立志投身科技事业。青年科技人才成长离不开前辈科学家的支持和鼓励，两院院士要带头甘为人梯、奖掖后学，用心用情做好传帮带工作。

第四，提高科技创新投入效能。“十四五”时期，我国全社会研发经费投入保持年均10%的增长，投入强度2025年达到2.8%、首次超过经合组织国家平均水平，这实属不易，充分体现了党和国家发展科技事业的坚定决心。同时，实际工作中科研经费浪费、科技投入低效重复等问题也不同程度存在。各级各有关方面要完善制度机制，改进管理办法，确保真金白银既投到位、更用得好，实现投入规模增加与效能提升的统一。

财政经费在科技投入中具有风向标作用。要完善中央财政科技经费分配和管理使用机制，重点向战略性、关键性领域倾斜；健全重大科技任务央地投入共担机制，合理配置中央和地方财政资金，引导地方聚焦国家战略需求加大研发投入。要改进科技计划管理，加强科技项目监督检查和绩效评估，严肃查处经费管理、项目申报、设备采购中搞利益寻租等腐败行为。要引导企业增加研发投入，调动更多社会力量支持科技创新。

第五，用好科技评价指挥棒。这些年我们一直在推动科技评价改革，对促进科研活动、优化创新环境发挥了积极作用，但这方面仍存在不少问题，要加快“破四唯”，有效发挥科技评价指挥棒作用。

科技评价重在按科研规律办事。项目评审、机构评估、人才评价都要强化创新能力、质量、实效、贡献导向，体现不同类别的差异性，不能评价指标权重模糊甚至本末倒置，不能搞“一刀切”、“一锅煮”。要持续深化科教界“帽子”治理，防止简单以称号头衔确定薪酬待遇、配置创新资源。要大力弘扬科学家精神，加强科研诚信建设，以更严标准、更实举措整治作风学风突出问题，严肃惩处学术不端行为，营造风清气正的科研生态。

第六，加强科技伦理和安全治理。人工智能等前沿技术加速迭代应用，“双刃剑”效应日益显现。要统筹发展和安全，密切跟踪新技术新应用发展态势，加强科技治理体系和能力建设，推动科技向上向善、安全可控、造福人民。

加强科技伦理和安全治理，重点在于完善政策制度、法律法规和治理规范，健全多方参与、协同共治的体制机制。要针对人工智能、生命科学等重点领域，明确伦理标准和指引，有效应对规则冲突和伦理挑战。要加强科技安全风险研判、监测预警和应急响应，统筹高技术研发和高水平安全，提高关键部位和设施安全防护能力。要深度参与全球科技治理，广泛宣介中国主张和中国方案，提升国际规则制定话语权和影响力。

各位院士，同志们、朋友们！

推动我国科技事业欣欣向荣，需要全党全社会共同努力。要坚持和加强党中央对科技工作的集中统一领导，广泛动员各方参与，凝聚起建设科技强国的强大合力。这些年每逢两院院士大会、科协全国代表大会，我都出席并讲话，目的就是动员全党全社会支持科技发展、激发创新活力。各级党委和政府要把科技工作摆上重要日程，树立和践行正确政绩观，真抓实干，久久为功，不断抓出新成效。

中国科学院、中国工程院作为我国科学技术界和工程科技界的最高学术机构，要担负起国家战略科技力量和科学技术思想库的职责使命，团结全国科技界把握新一轮科技革命方向，勇攀世界科学高峰。

中国科协作为党和政府联系科技工作者的桥梁和纽带，要坚持探索创新，尽心尽力为科技工作者服务、为创新驱动发展服务、为提高全民科学素质服务、为党和政府科学决策服务。

两院院士是党和人民的骄傲，希望大家珍视荣誉、不懈奋斗，在开拓科技前沿、担纲重大任务、培育青年人才、践行科学家精神方面发挥示范引领作用。广大科技工作者是建设社会主义现代化强国的重要力量，希望大家发扬服务国家、造福人民的优良传统，为建设科技强国多立新功。

2、教育强国建设开新局见实效（“十五五”开好局起好步）

教育是强国建设、民族复兴之基。

2026年是“十五五”开局之年，也是教育强国建设三年行动计划承上启下的关键一年。站在新的历史起点，教育系统全面把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，正以昂扬姿态开创新局面、展现新气象。

“同学们看，这些集装箱从装卸到转运，全程用的是咱们国家自己的技术！”

山东日照港，自动化码头的观景平台上，全国五一劳动奖章获得者田振东的话，穿透海风，直抵人心。围在他身边的，是来自青岛港湾职业技术学院的同学们。“机器再‘聪明’，也得靠人不服输的劲头撑着。”港口机械专业一名学生自豪地说。

这不是一次普通参观，而是一堂聚焦“强国建设 奋斗有我”的大思政课。一路讲解，一起交流，“十五五”的蓝图成了同学们“看得见、摸得着、悟得深”的鲜活场景。

“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国”。习近平总书记多次强调，“落实立德树人根本任务”“培养担当民族复兴大任的时代新人”。

今年以来，教育系统坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，开好讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，充分发挥新时代伟大成就的教育激励作用，思政课教学的针对性和吸引力不断提升。

“加强‘大思政课’建设”，写入“十五五”规划纲要，成为实施新时代立德树人工程的重要举措。思政小课堂同社会大课堂深度融合，新时代铸魂育人的实践路径不断拓展——

北京怀柔区，中国科学院与“两弹一星”纪念馆优化升级。郭永怀的着装、周光召的功勋证书……一批珍贵文物无声讲述着“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的家国情怀，吸引着大中小学生主动前来，接受精神洗礼；

浙江嘉兴市，用童声讲好建党故事，以童心传递红色力量。长在红船旁的少年成为红船故事的讲述者，南湖革命纪念馆“红船小讲解”已有570多名市级核心队员，累计讲解2800多次，奏响新时代的少年强音……

眼里有光、心中有梦、脚下有路，孩子的健康成长事关家庭幸福，更关乎国家未来竞争力。

今年春季学期开学之际，教育部以“健康第一”为主题召开会议，全面部署推进学生身心健康工作。与此同时，出台关于全面推进健康学校建设的指导意见。这份“健康清单”目标明确、任务具体：

落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，推行“课间15分钟”；大学生每周至少参加3次有强度的课外体育锻炼；促进学生至少掌握1项运动技能……一系列举措在各地学校落地生效，全方位呵护学生身心健康。

重庆市人民小学的操场上，一名学生刷脸进入“智慧体测吧”。大屏幕上，身高、体重、肺活量数据实时显示，系统自动生成一份“健康处方”：“建议每日跳绳15分钟，减少含糖饮料摄入”；

绿茵场上，球员脚下生风；场边，啦啦队活力四射，加油声响彻云霄。江苏南京市长江路小学启迪分校通过“班超”五人制足球联赛等方式，将足球运动融入日常，让课间活动与专项训练互补，在汗水中锤炼体魄，在合作中健全人格……

“十五五”时期，教育事业身处新的历史坐标，教育科技人才一体发展进入重要时期。服务国家重大战略、加强科技自主创新和人才自主培养，高校是教育、科技、人才的集中交汇点。

今年2月，浙江大学海上风电软件Zwind2.0正式发布。过去，中国海上风电设计长期依赖国外软件。自2011年起，浙江大学王立忠团队决心改变这一局面。

团队发挥多学科优势，联动行业龙头，历经基础研究、技术攻关、工程验证全链条创新，研发出完全自主知识产权的海上风电一体化设计分析软件——Zwind。

如今，这款为中国复杂海域“量身定制”的软件，已应用于四大海域70余座风电场，支撑全球单机容量最大的20兆瓦漂浮式风电机组设计建造，使造价显著下降。

更为可贵的是，这场科研攻坚与人才培养同频共振。“在实验室算十遍，不如到现场待一天。”软件执行负责人说，“团队始终贯彻引导研究生深度参与从算法研制到工程验证的全过程。”通过该项目，近百名学生历练成长为行业骨干，形成了“科研育人、产业育才”的良性生态……

面对新科技革命与产业变革，如何充分发挥高等教育龙头引领作用，一体推进教育科技人才发展？

今年4月，《普通高等学校本科专业目录（2026年）》发布，精准对接国家战略与产业需求。“交叉学科”门类中，首批列入未来机器人、交叉工程等11种目录内已有专业和具身智能、脑机科学与技术等4种本次列入目录的新专业。

同时，教育部等5部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，系统部署人工智能人才培养、教育应用创新、基础环境建设和发展生态构建，推动智能技术与教育全要素融合、全过程贯通、全场景覆盖，加快打造人机协同、虚实结合、泛在可及的智慧教育新形态……

开新局，见实效。《教育发展“十五五”规划》日前印发，对“十五五”时期加快建设教育强国作出部署。教育系统正以铸魂的深度、关爱的温度、创新的力度，扎实迈向强国建设新征程。培养担当民族复兴大任的时代新人，责任在肩，步履坚实。

二、行业资讯

1、快造科技融资10亿元，好未来跟投，消费级3D打印正在成为下一代创造工具

消费级3D打印领域正在迎来新的产业拐点。

近日，消费级3D打印企业快造科技(Snapmaker)完成10亿元新一轮融资。本轮融资由凯辉基金领投，好未来战投跟投，美团战投、美团龙珠、高瓴创投、顺为资本等现有股东大比例超额追投，高鹄资本担任独家财务顾问。

据悉，这是2025年以来消费硬件赛道规模较大的单笔融资之一。新投资方加入，以及老股东持续加码，释放出市场对于消费级3D打印产业化趋势的积极信号。

过去，3D打印更多小众的专业工具。但近年来，随着硬件成本下降、打印效率提升以及AI设计工具的发展，3D打印向家庭、教育、个人创作等消费场景渗透。

业内认为，消费级3D打印正在进入“人人创作”的新阶段，快造科技希望通过产品创新推动这一新品类进一步普及。

01 从“能打印”到“高效创作”，多色打印成为突破方向

长期以来，打印效率、操作复杂度和创作门槛等因素，一直限制着消费级3D打印进一步走向大众市场。

早期消费级3D打印设备虽然价格不断下降，但用户体验仍存在明显短板，尤其是在多色打印场景下，换料流程复杂、打印效率较低、耗材浪费等问题较为突出。对于普通消费者而言，从模型设计、参数调整到最终打印完成，仍需要较高学习成本。

正是在这一背景下，快造科技(Snapmaker)于2016年在深圳成立。公司创始人兼CEO陈学栋毕业于厦门大学机械工程专业，曾任中国航空工业集团机械工程师，并在机器人领域获得WRO世界机器人奥林匹克竞赛最佳技术奖;联合创始人兼COO柯淑强毕业于复旦大学经济学专业，曾任职华泰资管。两位创始人是高中同窗，创业后希望将原本应用于工业领域的数字制造能力，通过更简单、更消费化的方式带给普通用户。

基于这一理念，快造科技旗下品牌Snapmaker推出首款产品，将3D打印、激光雕刻和CNC雕刻三种功能集成于一台桌面设备，希望让用户在同一平台完成多元化创作。

这一差异化路线迅速获得海外市场认可。2017年，Snapmaker初代产品登陆Kickstarter，众筹金额达到227万美元;2019年，第二代产品再次上线，筹得785万美元，刷新当时科技类众筹纪录。凭借“三合一”的产品定位，Snapmaker逐渐成长为消费级数字制造领域具有代表性的品牌。

但随着消费级3D打印市场进入新的发展阶段，用户需求也开始发生变化。

过去，消费者更关注设备是否具备更多功能;而如今，打印速度、稳定性、自动化程度以及多色打印体验，逐渐成为决定产品竞争力的关键因素。如何让用户更快速、更简单地完成创作，成为行业新的竞争方向。

基于这一趋势，快造科技开始进一步聚焦3D打印核心能力，并推出旗舰产品U1。

U1采用“4独立工具头+SnapSwap™快速换头系统”的全新架构，从底层重新设计多色打印流程。相比传统方案，U1实现5倍打印效率提升，同时将耗材浪费降低约80%。

这也意味着，消费级3D打印的竞争正在从“功能叠加”走向“创作体验升级”，更快的打印速度、更低的使用成本以及更简单的操作方式，将进一步降低3D打印进入家庭场景的门槛。

02 消费级3D打印市场升温，多家企业加速布局

随着3D打印消费市场逐渐成熟，多个玩家正在加速布局。

Bambu Lab(拓竹科技)凭借高速打印、多色打印和智能化体验快速崛起。根据公开报道，2023-2024年拓竹科技收入从27亿增长到60亿人民币，该年净利润近20亿元;2025年单季营收接近20亿元，全年营收突破百亿元。

Creality(创想三维)长期深耕桌面级3D打印领域，并于今年5月登陆港交所，成为消费级3D打印领域的重要企业。据招股书，2023年至2025年，公司营收分别为18.82亿元、22.88亿元和31.27亿元，逐年攀升。

Anycubic(纵维立方)则覆盖树脂打印、FDM打印等多个产品方向，并于今年6月完成数亿元B轮融资。

除了硬件厂商持续竞争，行业也正在探索更多应用场景。

教育被认为是消费级3D打印的重要增量市场之一。随着STEAM教育、创客教育的发展，3D打印正在成为培养学生空间想象力、工程思维和创造能力的重要工具。

同时，玩具、个性化制造、设计创作等领域，也正在形成新的消费需求。

03 AI加速3D打印普及

过去，3D打印最大的限制之一，是用户需要具备一定的建模能力。但随着生成式AI的发展，3D模型生成、智能设计等技术正在降低创作门槛。

未来，用户可能只需要输入一句需求，例如“设计一个桌面收纳盒”“生成一个机器人模型”，AI即可辅助完成模型生成，并通过3D打印设备直接生产。

这使得3D打印的价值不再只是“复制一个数字模型”，而是成为连接AI创作与现实制造的新入口。

快造科技此次获得10亿元融资，背后不仅是资本对一家公司的认可，更体现出市场对于消费级3D打印未来空间的期待。

随着硬件成熟、内容生态丰富以及AI能力融入，3D打印有望成为新一代创造工具。对于行业玩家而言，如何降低创作门槛、扩大用户规模，将成为下一阶段竞争的关键。

2、耐德佳 × Kumon公文式教育：教育空间新范式？

当科学护眼理念融入教育场景，一场围绕孩子长期发展的探索正在发生。

在深圳Kumon公文式教育的教室里，孩子们在耐德佳DOT读写台Pro上看书，原本30厘米左右的近距离阅读变成了3-8米等效视觉距离，配合全光谱护眼光源、超薄设计与人体工学细节，让孩子的用眼得到了调节。

在课外阅读、外出补习等学习场景，耐德佳正姿护眼镜以轻量化光学设计，同样给孩子们带来“读写即远眺”的体验，通过光路设计自然抬高视线角度，帮助孩子改善低头阅读习惯。

7月5日，耐德佳联合Kumon公文式教育在深圳书城・龙岗城举行「自学自习 × 科学护眼 × 长期主义」主题家长分享会。活动现场，耐德佳创始人、北京理工大学程德文教授结合育儿经历与光学研究，为深圳公文家庭分享了关于学习习惯、视觉健康与成长环境的相关内容，并展示了“学习场景 + 科学护眼”融合模式在深圳的实践探索。

此次合作是教育领域与光健康领域的一次跨界尝试。Kumon公文式教育长期关注学习能力与习惯培养;耐德佳则聚焦人工光环境与视觉健康研究，双方围绕儿童学习场景展开探索，将教育理念与光学技术结合，尝试优化学习空间中的用眼体验。

此次耐德佳与公文式教育的合作，正是双方围绕“教育场景优化”和“儿童视觉健康”展开的一次实践探索，也为未来教育场景升级提供了一个可参考的探索样本。

01 为什么是耐德佳与Kumon公文式教育?

在这场分享的伊始，程德文并未直接谈及护眼技术，而是以一名普通公文家长的身份，讲述了两个孩子数年的公文式学习历程。

成立于1958年的 Kumon，长期倡导“因材施教、自学自习、超越学年”的教育理念。它从孩子当下的能力水平出发，通过循序渐进的学习内容和每日稳定练习，帮助孩子逐步建立专注力、自主学习能力以及持续学习的习惯。

对这些教育理念，程德文深感认同。在他看来，这份 “稳定、持续、可坚持” 的长期主义，与他深耕光学技术、打磨产品的理念高度契合。

这场合作，也始于双方对场景的理解和对细节的长期关注。

在陪伴孩子学习的过程中，程德文注意到：当孩子逐渐形成稳定的学习节奏，每天进行大量纸笔阅读和练习时，近距离用眼成为学习场景中的常态。

现在，很多家庭更多关注电子屏幕带来的用眼影响，对于习题册、课内作业、纸质阅读等高频近距离用眼场景，关注相对有限。实际上，这些日常学习场景占据了孩子近距离用眼的70%以上，是导致近视的“隐形高危区”。

对于长期坚持学习的孩子而言，如何在保持良好学习习惯的同时，创造更健康的学习环境，成为越来越多家庭需要面对的问题。

“学习效果提升的同时，视力保护也需要跟上。”这成为耐德佳与Kumon公文式教育探索“学习场景与科学护眼融合”的起点。

02 “远像光学”如何重构学习环境?

针对近距离用眼的普遍痛点，程德文在现场分享了耐德佳 “场景化护眼” 的核心思路：好的护眼工具，不该给孩子增加额外任务，而要从环境源头优化用眼状态。

卫健委《儿童青少年近视防控适宜技术指南》中多处强调：“控制近距离用眼时间”、“避免连续近距离用眼”。

近视防控国际通用的 “20-20-20法则”：每近距离用眼20分钟，向20英尺(约6米)外远眺至少20秒。其核心就是“断近补光”，即减少连续、高强度的近距离用眼。

“在近视防控这场持久战中，望远是轴性近视防控的第一性原理!”程德文在多个场合多次提及这个观点。

耐德佳 “场景化护眼” 就是根据这个第一性原理所构建的。耐德佳自研多年自由曲面光学技术，通过精密的光路设计将近距离视觉等效拉远，让孩子在正常学习的过程中，眼睛自然处于放松状态，实现 “学习护眼两不误”。

耐德佳已经拿到了医学方面的验证，根据介绍，其旗下医疗级产品——以耐德视读写台为核心的联合干预方式，可帮助孩子实现眼轴与屈光度的双重回退。

结合Kumon学习的多元场景，程德文介绍了两款适配不同需求的护眼方案：

第一，定点学习场景：耐德佳DOT读写台Pro。

该设备主要面向自习室、家庭书桌等固定学习环境。其核心技术在于内置的自由曲面光学系统，能够将原本约30厘米的近距离纸面视距，转换为等效3至8米的远景成像，模拟户外远眺时的视觉状态，以此缓解睫状肌因长时间近距离用眼产生的调节负荷。

在工业设计上，该产品采用超薄折叠结构以减少桌面空间占用，配置了接近自然光的全光谱光源以确保光照均匀度，并借助人体工学结构引导使用者保持端正坐姿，从用眼距离与光环境两个维度优化桌面读写条件。

第二，移动学习场景：正姿护眼镜。

该设备则用于满足课外阅读、外出补习等非固定空间场景的眼健康防护需求。产品通过轻量化的光学设计，在便携状态下同样实现了“近景远像”的视觉效果。

此外，其特定的光路设计能够自然抬高使用者的视线角度，潜移默化纠正低头、趴桌等不良读写姿势。

现在护眼灯、学习桌可以说是红海市场，耐德佳没有流于概念和外观，而是选择在技术上“死磕”，把自家在AR眼镜上积累的自由曲面光学技术，搬到了读写桌上。

这一技术转化改变了光线的轨迹，让孩子在不知不觉中拉远了阅读距离，把高强度的近距离用眼变成了舒适的“远眺”。

03 “教育场景+护眼方案”的深圳样板

本次分享会，也是耐德佳与Kumon公文式教育深圳试点合作的一次公开亮相。根据介绍，目前，耐德佳护眼方案已入驻深圳三间公文式自习室，面向有需求的Kumon公文式家庭开放体验。

耐德佳介绍，试点全程坚守两条底线：

一是不破坏自习室的教育属性与教学氛围;

二是绝不以损害教师专业形象、消耗家校信任为代价。

并承诺：所有护眼产品均以 “可体验、可选择” 的形式存在，仅为有护眼需求的家庭多提供一种科学工具选项，不做强制推广与过度营销。

在青少年近视防控的大背景下，这种深度嵌入日常学习场景的模式，也具备重要的示范意义。以往，近视防控这件事，更多发生在医院、视光中心等场景，属于事后矫正与行为提醒。耐德佳则换了个思路，将护眼理念前置到孩子每天使用的书桌和阅读环境中。

此次双方合作，将“教育场景 + 护眼工具” 的融合模式，用“环境优化”替代“反复提醒”，大幅降低家长的执行门槛，也更符合长期坚持的需求。

深圳是起点，未来这种“学习 + 护眼”的融合方案有望向全国拓展。耐德佳表示：“愿意携手更多认同长期主义的教育机构，让孩子在拥有好成绩的同时，同样拥有清晰长远的世界。”

三、深度好文

AI是时代变量，古老的师徒制未来遍地开花

当知识越来越便宜，教育需要重新审视的不只是课程和工具，也包括学习如何被组织起来。师徒制曾经退到边缘，并不意味着它失去了价值;它所承载的真实场景、持续带教和行业进入，恰恰是AI时代更稀缺的部分。本文重新讨论师徒制，不是为了复古，而是为了理解：在知识供给充分之后，教育组织方式可能如何被重新设计。

今天，知识比任何时候都更容易获得。

过去，能听到一个好老师把知识讲清楚，本身就是一种优势。现在，课程、视频、文章和AI工具越来越多。一个人想学英语、写作或者商业分析，只要愿意找，通常都能找到大量内容。AI出现之后，这件事又往前走了一步。它可以解释概念，拆解步骤，生成练习，修改作业，也可以像一个随时在线的助教一样，回答学习中遇到的问题。

这当然是进步。知识从少数人手里的资源，变成了更多人都能获得的公共供给。

但知识变得便宜以后，教育的核心矛盾也在变化。

过去，很多时候是学不到。谁能接触到更好的老师，拿到更好的教材，进入更好的课堂，谁就更有优势。今天，越来越多的人并不缺知识来源，真正困难的是：知道之后，如何真正用起来;学完之后，如何在真实场景里做成事。

知识本身不会自动变成能力，也不会自动变成收入、作品和认可。一个人知道很多，不等于他能解决真实问题;一个人上过很多课，也不等于他真正进入了某个行业。

正是在这个意义上，师徒制这种古老的教育组织方式，可能会重新显现出价值。

这里说的师徒制，并不是要回到过去那种封闭、低效、强依附的关系里，也不是把老师换一个名字叫师傅。真正值得讨论的是：师徒制作为一种教育组织方式，为什么在知识越来越便宜的时代，可能重新变得重要。

一、师徒制曾经重要，是因为它带人入行，而不只是教人上课

很多人提到师徒制，会想到传统手艺人。一个师傅带几个徒弟，徒弟跟着看，也跟着做，几年之后才能出师。这样理解当然没错，但它只看到了师徒制最表面的形态。

师徒制真正重要的地方，不在于一个人给另一个人讲了多少知识，而在于它把新人放进了一个真实场景里。

在很多领域，一个人真正学会一门本事，并不是先在课堂里把所有知识学完，然后再去实践。更常见的情况是，他先进入一个真实环境，跟着一个真正懂行的人做事，在做事过程中慢慢理解这个领域的标准、规矩和判断方式。

学医，不只是学习医学知识，还要在真实病人面前理解轻重缓急。学法律，不只是背法条，还要在具体案件里理解证据、谈判和客户。学投资，不只是学财务模型，还要跟着有经验的人理解行业、企业和人性。写作也是如此，技巧当然重要，但真正难的是选题判断、表达方式，以及对读者情绪的理解。这些东西很难完全通过课程讲清楚。因为它们不只是知识，而是经验、判断和行业感。

所以，师徒制的核心功能不是上课，而是“入行”。它帮助一个新人从外部进入一个领域，理解这个领域到底如何运转，什么事情重要，什么事情不重要，什么叫做得好，什么只是看起来完成了任务。

这也是为什么很多行业里，好师傅的意义从来不只是教学。他传递的是一套做事方式，也是一套标准和信用。一个人跟着好师傅做事，学到的往往不只是技能，还有如何理解问题，如何面对结果，如何成为这个领域里被认可的人。

从这个角度看，师徒制不是一种过时的教学方法，而是一种把人带入真实世界的教育组织方式。

二、师徒制后来退到边缘，不是因为它没价值，而是因为它难以规模化

既然师徒制能够带人入行，为什么后来它不再是主流教育形态?

原因并不是师徒制完全失去了价值，而是现代社会需要一种更大规模、更稳定的教育供给。

一个国家，或者一个产业体系，不能只靠少数师傅带少数徒弟来培养人才。现代学校成为主流，正是因为它解决了师徒制很难解决的问题：让更多人接受基础教育，让知识能够稳定传递，让人才培养有更统一的标准。

学校把知识拆成课程，把学生组织成班级，把学习过程安排成年级、教材、考试和证书。通过这种方式，基础知识可以被大规模普及，基本能力可以被系统训练，社会共同规范也可以逐渐形成。对现代社会来说，这是一种非常重要的制度创新。

所以，重新讨论师徒制，并不是要否定学校。学校擅长的是稳定、系统、规模化地完成基础教育和公共教育。这件事很重要，也不是师徒制能够替代的。

但任何制度都有自己的边界。师徒制适合深度带教，但它天然有规模限制。一个好师傅能带的人有限，带教质量高度依赖个人能力，过程也很难完全标准化。学校正是因为更适合规模化，才逐渐成为现代教育的主流形态。

但难点在于，当学校和课堂承担起大规模知识供给之后，那些需要解决的更难标准化的部分并没有因此消失。经验判断、行业门道、真实任务、过程反馈、职业信用和人格影响，依然是一个人真正进入某个领域时绕不开的东西。只是它们不容易被拆成知识点，也不容易被考试完整评价，所以在现代教育体系里往往被放到了不那么重要的位置。

在知识稀缺的时代，这种安排是可以理解的。因为当时最重要的问题，是让更多人能够学到基础知识。可是当互联网和AI让知识供给越来越充分，教育中更稀缺的部分，就开始从“有没有课上”，转向“有没有真实场景和真实带教”。

这时，师徒制的价值就重新浮现出来了。

三、师徒制在AI时代重新重要，是因为真实带教重新变得稀缺

过去，一个老师能把知识讲清楚，本身就很有价值。因为学生可以依赖的渠道有限，也很难随时获得个性化解释。但现在，一个学生可以让AI反复解释同一个概念，可以让AI生成练习，可以让AI批改作文，也可以让AI陪他练口语、写代码、改方案。

这不会让教育消失，但会改变教育价值的分布。

当讲解变得更便宜，答疑也变得更便宜，当练习和资料整理都可以由工具大量完成，教育中更昂贵的部分，就不再只是把知识讲清楚。真正难的是把知识放进真实问题里，让学习者知道它如何被使用，如何产生结果，如何接受外部评价。

这正是师徒制擅长的地方。

师徒制不是给学习者提供更多知识，而是提供一个知识转化的环境。一个新人不只是停留在练习题里，而是进入真实任务;他不只是得到标准答案，而是逐渐理解真实标准;他也不只是获得一张学习证明，而是慢慢积累作品、经验和信用。

因此，知识越便宜，师徒制中那些不能被轻易复制的东西反而越重要。

课程可以录播，AI可以同时回答很多人。但一个好师傅对徒弟的持续观察无法无限复制。他需要看见一个人的做事过程，判断问题出在哪里，再给出具体反馈。真实项目和真实客户不是随便就能批量制造出来的，真实业务问题也不是简单设计出来的。一段真正有信任和责任的带教关系，更不可能像知识内容一样被大规模分发。

所以，“好师傅越来越贵”，并不只是说好师傅收费会更高。更准确地说，是师徒制中最有价值的部分正在变得更稀缺：真实场景、关键判断、过程反馈、行业信用，以及一个真正懂行的人愿意为另一个人的成长投入注意力。

四、师徒制会如何回来：不是复古，而是被AI重新增强

重新讨论师徒制，并不意味着要回到旧时代。

传统师徒制也有明显问题。它可能封闭，也可能低效。它可能过度依赖个人关系，也可能让经验和标准变得不透明。在一些关系里，徒弟甚至会被长期绑定在不平等的位置上。这当然不是未来教育应该回到的方向。

真正值得讨论的是，在AI时代，能不能出现一种新的师徒制。

今天很多职业教育、大学和企业培训里，其实已经有类似师徒制的设计，比如现代学徒制、双导师制、企业里的mentor机制和管培生带教。但这些机制为什么经常效果不稳定，甚至流于形式?原因在于它们往往只保留了“导师”这个名称，却没有真正建立师徒制所需要的运行条件。

真正的师徒制需要真实任务。如果学生只是听讲座、做模拟作业，或者参观企业，就很难被真实问题塑造。它也需要高频互动。如果一年只见几次导师，带教关系就很难发生。它还需要有效反馈。导师必须能看到学生做事的过程，并给出具体、及时、有标准的纠偏。除此之外，师傅和徒弟之间还需要一定的利益或声誉绑定。否则，带教很容易变成一种靠情怀维持的额外劳动。

这也是为什么新师徒制不能只是给学生分配一个导师，而要重新设计教育过程本身。

AI在这里的作用，不是替代师傅，而是降低师徒制的结构性成本。资料整理可以交给AI，基础讲解和答疑也可以交给AI。任务拆解、过程记录和初稿反馈，也可以由AI大量承担。师傅则把精力放在更关键的地方：选择真实问题，判断任务价值，纠正关键偏差，把关结果质量，并在必要的时候提供行业信用。

也就是说，未来的新师徒制可能是一种重新分工的教育形态。AI负责知识和基础陪练，师傅负责场景和判断。AI提高学习效率，师傅决定学习方向。AI帮助学生知道更多，师傅帮助学生真正进入一个领域。

这不是复古，而是一种新的教育组织方式。

它不是把学生重新拉回旧式师徒关系里，而是利用AI降低知识传递成本，再把人的注意力集中到那些更难被替代、也更能影响成长的地方。

五、结语

知识会继续变便宜，这几乎已经不可逆。

所以，教育真正要思考的，不能只是如何把课讲得更好，或者如何把AI工具用得更熟。既然AI已经成为一个时代变量，它改变的就不该只是学习工具，也应该包括教育的组织方式。

这也是师徒制值得重新讨论的原因。它不是一个旧词，也不是一种怀旧想象。它真正提示我们的是：当知识越来越容易获得，教育的关键或许就不是让学生知道更多，而是让他们进入真实世界，在真实问题中形成能力，获得反馈，最终成长。